??《顽皮的杜鹃》一课，我将双声部演唱、顿音做为本课的重难点。刚接手三（1）班不久，对于孩子们来说，这是第一次进行双声部演唱，不免有些挑战性！
??碰巧，班级部分学生在口风琴社团课中刚接触F调，于是我“将计就计”，请小能手们帮我巩固3?1这一声部的音高。这样使得我在课堂中不那么忙碌，再者培养了孩子们互相合作的能力。
???起初全班六个孩子演奏出来的声音并不整齐，与演唱者的声音显得格格不入。着实让我捏了一把冷汗！但是聪明的孩子们带着对“顿音”的理解，经过多次尝试，最终，轻巧，和谐的声音萦绕了整个课堂。
??令我骄傲的是，孩子们在我的带领下，成功完成了双声部合作，可以说“一切尽在掌握之中”。
??同时，我对自己进行了反思。
??1、教学过程中，孩子们经过我的要求和设计对二声部进行学习。虽然准确，但似乎欠缺了一些“主动”和“活力”。他们更需要的是引领而不是带领！如果，稍作放手，让他们带着歌声飞翔在课堂中，相信是对《顽皮的杜鹃》最真切的体会。
??2、二声部教学不是一朝一夕的事情，除了通过多种方式去练唱音准，更有效、更需要的还是培养孩子们主动感受和声的空间感！这也将是我今后需要坚持去做到。只有实现主动聆听，才能成功